مجلة ابحاث كلية التربية الاساسية (Apr 2017)
أثر استخدام أنموذج التحري الجماعي في التفكير الناقد لدى طلبة قسم التاريخ كلية التربية الأساسية
Abstract
هدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام أنموذج التحري الجماعي في التفكير الناقد لدى طلبة قسم التاريخ بكلية التربية الأساسية. فقد تألف مجتمع البحث من طلاب وطالبات الصف الثالث قسم التاريخ في كلية التربية الأساسية للعام الدراسي (2012-2013) وشملت عينة البحث (40) طالباً وطالبة موزعين بطريقة عشوائية على مجموعتي البحث بواقع (20) طالباً وطالبة في المجموعة التجريبية تم تدريسهم باستخدام أنموذج التحري الجماعي (20) طالباً وطالبة في المجموعة الضابطة تم تدريسهم بالطريقة الاعتيادية. وقد تم حساب التكافؤ بين أفراد المجموعتين في متغير الجنس والعمر والتحصيل الدراسي السابق لمادة التاريخ، وقد استعانت الباحثتان بالأداة التي أعدها الآلوسي (2005) وتم عرضها على مجموعة من الخبراء في التربية وعلم النفس لإيجاد الصدق الظاهري للأداة. وحساب الثبات بطريقة إعادة الاختبار حيث بلغ (0.87). وقد أجريت المعالجة الإحصائية لنتائج البحث وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين ولصالح المجموعة التجريبية التي تم تدريسها وفق أنموذج التحري الجماعي، كما أظهرت المجموعة التجريبية تفوقاً في مجال الاستنتاج، ومعرفة الافتراضات والمسلمات والاستنباط وتقويم الحجج وتفسير النتائج في مجال التفكير الناقد وفي ضوء تلك النتائج قدمت الباحثتان جملة من التوصيات والمقترحات، ومنها التأكيد على المدرسين باستخدام أنموذج التحري الجماعي في تدريس مادة التاريخ لما لها من أهمية في تعزيز التفكير الناقد وضرورة حثهم وتقديم الإيضاحات لهم حول التفكير الناقد واقتراح إجراء المزيد من الدراسات المماثلة للدراسة الحالية في مواد دراسية اخرى ومتغيرات أخرى مثل التحصيل او التفكير التأملي.
