مستوى التفكير الناقد لدى طلبة الصف الحادي عشر في محافظة مسقط في ضوء متغيرات الجنس ومسار الدراسة والتفاعل بينهما

Abstract

الأهداف: هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى التفكير الناقد لدى طلبة الصف الحادي عشر بمحافظة مسقط، والفروق بينهم تبعا لمتغيري النوع ومسار الدراسة الذي ينتمي إليه الطلبة والتفاعل بينهما. المنهجية: استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، حيث تم جمع المعلومات من خلال اختبار للتفكير الناقد تكون من خمسة اختبارات فرعية تضم (30) بند تقيس خمس مهارات وهي: الاستنتاج، ومعرفة الافتراضات، والاستنباط، والتفسير، وتقويم الحجج، وقد تكونت عينة الدراسة من (320) طالبا وطالبة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية. النتائج: توصلت الدراسة إلى أن مستوى التفكير الناقد عند (71.3%) من الطلبة جاء متوسطاً، أما على مستوى المهارات الفرعية فقد جاءت كالتالي: تقويم الحجج أولا، ثم معرفة الافتراضات، ثم التفسير، ثم الاستنباط، وأخيرا جاءت مهارة الاستنتاج، كما أشارت الدراسة لوجود فروق دالة إحصائيا حسب متغيرات النوع ومسار الدراسة الذي ينتمي له الطلبة، حيث كانت الفروق داله لصالح الاناث في المستوى الكلي للتفكير الناقد، وفي مهارة تقويم الحجج، بينما لم تكن دالة في بقية المهارات، وكانت الفروق لصالح مسار الرياضيات المتقدمة في المستوى الكلي للتفكير الناقد، وجميع المهارات ماعدا مهارتي معرفة الافتراضات، وتقويم الحجج، حيث لم تظهر فيها فروق، بينما لم يكن للتفاعل بين متغيرات النوع ومسار الدراسة الذي ينتمي له الطلبة أثر في المستوى الكلي للتفكير الناقد، وفي جميع المهارات ما عدا في مهارة تقويم الحجج لصالح الذكور في مسار الرياضيات المتقدمة. الخلاصة: أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بالتفكير الناقد وتنميته لدى الطلبة في جميع مؤسسات التعليم.

Keywords

• التفكير الناقد
• طلبة الصف الحادي عشر
• سلطنة عمان