SEQUÊNCIA DIDÁTICA COMO METODOLOGIA TEÓRICO-PRÁTICA NO ESTUDO DE CIRCUITOS ELÉTRICOS SIMPLES

Abstract

A pesquisa Sequência Didática (SD) como metodologia teórico-prática no estudo de circuitos elétricos simples partiu do seguinte problema: Como a Sequência Didática com atividades teórico-prática pode ser utilizada no aprendizado de circuitos elétricos simples? A hipótese é que o uso de Sequência Didática (SD) com atividades teórico-práticas contendo o estudo de circuitos elétricos simples possibilita ao aluno um aprendizado significativo, ao contrário da atividade mecânica, superando os conhecimentos anteriores na busca de um novo conhecimento. A pesquisa ancorou-se no objetivo principal de construir uma Sequência Didática com atividades teórico-práticas para mediar o processo ensino-aprendizagem no estudo de circuitos elétricos simples, com alunos do 8º ano do Ensino Fundamental. Por meio da SD foi possível abordar conceitos relacionados à eletrodinâmica, fundamentada na Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) de David Ausubel (2003), que objetiva uma aprendizagem que vai além da memorização e se baseia na realidade do educando com suporte em seus conhecimentos prévios.

Keywords

• sequência didática
• aprendizagem significativa
• circuitos elétricos simples