書評：教室中的種族與性別：教師、特權和持久不變的社會不平等 Book Review: Race and Gender in the Classroom: Teachers, Privilege, and Enduring Social Inequalities

Abstract

《教室中的種族與性別：教師、特權和持久不變的社會不平等》（Race and Gender in the Classroom: Teachers, Privilege, and Enduring Social Inequalities ） 出版於2013 年， 並於2015 年獲致美國社會學會（ American Sociological Association） 「種族、性別及階級」學門的優異貢獻專書獎 項。作者Laurie Cooper Stoll 博士為美國威斯康辛大學拉克羅斯分校 （University of Wisconsin-La Crosse）社會學及刑事正義學系教授，研究專長為教育中的社會不平等、性別化暴力及肥胖研究，並經常受邀進行教育現場教師增能活動，促進校園平等之實踐。 在致力種族與性別平等教育超過一個世紀的美國，校園中的種族與性別平等了嗎？教育真能解決種族主義（racism）與性別主義（sexism）嗎？教師們能夠促進教育中的公平正義嗎？Stoll博士帶著這樣的問題意識進入學校進行研究，瞭解種族主義與性別主義如何在教室中運作，探究教育、種族與性別之間的矛盾，並探問「教育」在解決社會正義與社會不平等上的角色等。當學術能夠與所處的土地產生對話，以公共關懷和道德擔當為前提，理 解存在處境並且思辯突破困境之道，即產生公共性的意義，就如前美國社會學會會長Michael Burawoy大力提倡的「公共社會學」（public sociology），人類學門也有「公共人類學」。如果教育學上也有「公共教育學」，那這本書應該會是公共教育學很重要的學術實踐。當筆者查詢中文「公共教育學」時，發覺中文世界沒有這樣的詞彙，再以英文“Public Pedagogy”進行搜尋，發現概念上比較著重正規學校教育之外的各種學習，包含博物館、動物園、媒體、商業空間、網路世界等，較不具前述公共性意涵。無論如何，公共性的強調在近年來逐漸被討論，筆者也希望藉由這篇評論，讓臺灣教育學術界能夠開啟「公共教育學」的另一層公共性思考。而本書評的寫作，也本著公共性的概念，透過這本厚實的多元文化教育田野研究細膩的教育現場觀察與洞悉，與國內多元文化教育及相關政策進行對話，亦為一種公共教育學的嘗試，賦予書評更積極性、實踐性的意義。

Keywords

• 種族與性別
• 社會不平等
• 公共社會學
• race and gender
• social inequalities
• public sociology