Twictée : développement professionnel et effets identitaires dans un réseau connecté d’enseignants

Abstract

Les études antérieures indiquent que l’appartenance à une communauté en ligne d’enseignants favorise le développement professionnel et que les effets dépendent de l’intensité et de la nature de l’engagement des participants. Nous interrogeons seize membres très actifs de l’association Twictée et nous montrons que la participation à ce collectif a des effets revendiqués par les enseignants sur l’identité professionnelle et sur les pratiques mais que le modèle de co-formation par les pairs, revendiqué par l’association, n’est pas encore pleinement opératoire.