De REA a MOOC: perspectivas críticas acerca das trajetórias históricas de mediação na educação aberta

Abstract

Este artigo discute as interseções entre a educação digital e a educação aberta com o objetivo de explorar como a abertura – como valor e como moeda – tem condicionado as trajetórias de mediação entre domínios de saberes pedagógicos e espaços de aprendizagem comunicativos. Com base na economia política e crítica e adotando uma abordagem analítica discursiva, descreve as dimensões da abertura como quadro tecno-cultural e estrutura socioeconômica decorrentes do movimento dos Recursos Educacionais Abertos (REA) surgido no início dos anos 2000 e a partir do fluxo dos Cursos On-line Abertos e “Massivos” (MOOC). Quando uma prática como a educação aberta simultaneamente desafia e aprimora a concentração de recursos simbólicos nas instituições educacionais, torna-se difícil analisar as consequências mais amplas para a sociedade. No entanto, várias dimensões e paradoxos podem ser examinados a partir de correlações entre um número de fatores contingentes: o desenvolvimento de cenários para a crescente midiatização do conhecimento pedagógico diferentes daqueles tradicionalmente ancorados na Educação Aberta e a Distância; os diversos processos tecnológicos, sociais e políticos interligados que criaram novos contextos para a produção cultural; novos circuitos para facilitar pedagogias alternativas e culturais; e a instrumentalização institucional da abertura na reestruturação neoliberal da educação superior.