Tutor*innenqualifizierung als Instrument der wissenschaftlichen Nachwuchsförderung

Abstract

Tutorien spielen eine gewinnbringende Rolle in hochschulischen Lernprozessen der Studierenden, weshalb diese eine hohe Qualität aufweisen sollten. Deshalb werden die Tutor*innen im Rahmen des Karlsruher Tutor*innentrainings umfänglich qualifiziert. Da viele Absolvent*innen der Schulung eine wissenschaftliche Laufbahn eingeschlagen haben, wird mittels eines Mixed-Methods-Ansatzes untersucht, inwiefern die Inhalte des Tutor*innentrainings die wissenschaftliche Tätigkeit der Befragten beeinflussen. Insgesamt kann es als ein Instrument wissenschaftlicher Nachwuchsförderung angesehen werden und begünstigt insbesondere die Lehrqualität.