Yüzüncü Yıl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (Sep 2019)
ORTAOKUL ALTINCI SINIF ÖĞRENCİLERİNİN YAZILI ANLATIM BOZUKLUKLARININ İNCELENMESİ
Abstract
Bu araştırmada, ortaokul altıncı sınıf öğrencilerinin yazılı anlatım bozukluklarınınincelenmesi amaçlanmıştır. Bu araştırma, nitel araştırma yöntemlerindendoküman analizi yöntemi ile gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubunun belirlemesinde,amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir durum örneklemesikullanılmıştır. Yozgat Merkez ilçedeki bir devlet ortaokulunda öğrenim gören 56altıncı sınıf öğrenci ile çalışılmıştır. Veriler 2018 yılı Nisan ayında toplanmıştır.Öğrencilere Türkçe derslerinde “aile” konulu kompozisyon yazdırılmıştır. Verianalizinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, öğrencilerinnoktalama işaretlerini kullanmadıkları tespit edilmiştir. Bunun yanı sıra gereksizsözcük kullanılması, sözcüğün yanlış anlamda kullanılması, mantık yanlışlığı,özne-yüklem uyumsuzluğu, eklerle ilgili yanlışlar, tamlama yanlışları anlatımbozuklukları tespit edilmiştir. Öğrencilerin noktalama işaretlerini kullanmalarınıgeliştirmek amacıyla dikte çalışmaları yapılmalıdır. Dikte çalışmaları sonrasındaöğretmenler tarafından kontrol ve düzeltmeler yapılarak öğrenci kâğıtlarıöğrencilere geri verilmelidir. Öğrenci eksik ve yanlış yaptığı noktalama işaretlerinigörmelidir. Öğrencilerin uzun cümlelerde daha fazla anlatım bozukluğuyapmalarından hareketle, öğrenciler daha kısa ve öz cümleler yazmaya yönlendirilmelidir.Öğrencilerin konuşma kusurlarını yazıya aktarmaları sebebiyle,öğrencilerin öncelikle konuşma kusurlarının düzeltilmesi gerekmektedir. Bunuyapmak amacıyla öğrencilere sesli okuma yaptırılması önerilmektedir.
