Autocategorização racial e habilidades sociais em crianças brasileiras: uma avaliação multi-informante

Abstract

Este estudo objetivou identificar diferenças e semelhanças nas habilidades sociais de crianças de uma escola pública autodeclaradas negras e brancas. Participaram 72 alunos do ensino fundamental (42 autocategorizados como brancos e 30 como negros), bem como seus professores e pais. Foram utilizados dois instrumentos de autocategorização racial e três escalas do Social Skills Rating System (SSRS) para avaliar as habilidades sociais. Na amostra geral, as crianças negras relataram um repertório mais elaborado de empatia/afetividade e de assertividade. Por outro lado, crianças com tonalidades de pele mais claras relataram maior responsabilidade. Subgrupos diferenciados por raça e sexo também apresentaram diferenças em algumas habilidades sociais. Os resultados foram discutidos considerando a influência de variáveis pessoais e fatores contextuais.