Babylonia (Apr 2025)
L’IA générative dans l’enseignement des langues étrangères
Abstract
Dans ce numéro, nous explorons l’impact – potentiellement bénéfique – que l’IA peut apporter à notre façon d’enseigner, d’apprendre, de travailler et de faire de la recherche dans le domaine des langues. Apriamo la discussione con un’intervista con Anna Maria de Cesare che mette in evidenza l’interesse dell’IA generativa per la linguistica in generale e la linguistica applicata in particolare. The first section of the issue contains articles focussing on the use of AI in the classroom. L’article de Raphael Berthele explore l’apport de ChatGPT dans l’apprentissage lexical d’une langue étrangère, comparé à des techniques classiques, comme les cartes de vocabulaire. Damien Cavaleri, Micha Hersch und Antje Kolde stellen ein Werkzeug vor, das die Bewertung stilistischer Eigenschaften von lateinischen Texten ermöglicht und wie dies im Unterricht von alten Sprachen genutzt werden kann. Der Beitrag von Anne Raveling zeigt, wie die Suche nach niveau-angepassten Texten mittels des KI-Tools LATILL den Erwerb von Lesekompetenzen im DAF-Unterricht fördern kann. Nicola Brocca and Rebeca Iniesta Jiménez examine the impact of ChatGPT on writing tasks in Spanish, while Brigitte Reber and Meike Raaflaub present a practical guide for using AI-based translation tools in beginner-level writing tasks. La seconda sezione si focalizza sulla prospettiva della formazione di docenti di lingua. I lavori di Corinne Baradel, di Holli Schauber e di Ferit Kiliçkaya analizzano come favorire e facilitare la pianificazione e la creazione di attività didattiche con l’utlilizzo di strumenti di IA, mettendo in evidenza l’importanza della riflessione e di un approccio critico. In diesem Sinne unterstreicht auch der Beitrag von Sara Cotelli Kureth und ihrem Team die Wichtigkeit der Entwicklung einer «digitalen Literacy» auf der Hochschulstufe. The newly introduced section of the journal, Nuovi strumenti, aquaints the reader with innovative tools for language teaching and learning. Guillaume Tschupp and Erica Borloz present English Quest, a video game for EFL , while Alice Gruber describes the use of the Mizou chatbot in the teaching of business English. Catherine Ferris-Diederich, Sandrine Wild e Stefao Negrinelli propongono una riflessione su come l’IA può creare un ambiente di apprendimento “immersivo”. Finalement, et de manière plus transversale, la contribution de Sara Alloatti et Filomena Montemarano analyse plusieurs enjeux: comment l’IA reconfigure l’enseignement des langues, quel est le rôle de l’enseignant.e, et ce que l’IA suppose en termes de conception pédagogique.
