Educación Médica (Nov 2023)
Asociación entre la calidad de 3 tipos de rotación clínica y el enganche académico de estudiantes de Medicina
Abstract
Resumen: Introducción: la asociación entre la calidad académica en las rotaciones clínicas con el enganche académico en estudiantes de Medicina es poco conocida. Este trabajo se propone estudiar dicha asociación en 3 rotaciones clínicas (hospitalaria, simulación y enseñanza mediada por telemedicina) durante el curso de pediatría en el marco de la pandemia por COVID-19. Material y métodos: estudio transversal de correlación con estudiantes de Medicina que realizaron rotación clínica de pediatría. La calidad académica y el enganche fueron evaluadas mediante los cuestionarios ROTA-Q y UWES-S 17, respectivamente. Se computaron los promedios y desviaciones estándar de cada variable y las correlaciones se evaluaron mediante la prueba de Pearson (significativo si p < 0,05). Resultados: participaron 44 estudiantes. El promedio de la escala ROTA-Q fue de 4,39 ± 0,62 [1–5] y el de la escala UWES-S 17 fue 4,28 ± 0,90 [1,76–6]. El coeficiente de Pearson entre la calidad de las rotaciones y el enganche académico fue 0,319 (p < 0,05). La asociación con el enganche académico fue superior con la rotación de telemedicina, seguida por la de simulación y finalmente por la hospitalaria. Conclusiones: la calidad académica de la rotación de pediatría se relaciona positivamente con el enganche a las actividades académicas. La percepción de calidad académica, los niveles de enganche y su asociación fueron mayores en telemedicina. Son necesarias acciones para la mejora continua de la calidad y para potenciar la formación mediada por telemedicina y simulación. Abstract: Introduction: The association between academic quality of clinical rotations and academic engagement of medical students is not well known. This work aims to study this association in three clinical rotations (hospital, simulation, and during the pediatrics course in the context of the Covid-19 pandemic. Material and methods: Cross-sectional correlation study with medical students who completed pediatric clinical rotation. Academic quality and engagement were assessed using the ROTA-Q and UWES-S 17 questionnaires, respectively. The means and standard deviations of each variable were computed, and the correlations were evaluated using the Pearson test (significant if p<0.05). Results: 44 students participated. The average of the ROTA-Q scale was 4.39 ± 0.62 [1–5] and that of the UWES-S 17 scale was 4.28 ± 0.90 [1.76–6]. The Pearson coefficient between the quality of the rotations and the students’ academic engagement was 0.319 (p < 0.05). The association with academic engagement was highest in the tele-education rotation, followed by the simulation rotation, and finally, by the hospital rotation. Conclusions: The academic quality of the pediatric rotation is positively related to students’ engagement in academic activities. The perception of academic quality, engagement levels, and the association between these variables were highest in the tele-education rotation. Actions are necessary for the continuous improvement of quality and the promotion of training mediated by tele-education and simulation.
