Leg og det legende i højere uddannelse? – En legekvalitetsanalyse af 36 didaktiske designs på pædagog- og læreruddannelsen

Abstract

Denne artikel undersøger beskrivelser af didaktiske designs, som undervisere på pædagog- og læreruddannelsen i Danmark har lavet som led i deres arbejde med legende tilgange til deres undervisning. Datamaterialet består af 36 beskrivelser af didaktiske designs, hvor undervisere skal overveje mål, intentioner og legekvaliteter i deres planlægning, gennemførelse og evaluering. Analysen viser, at underviserne ofte designer med de samme legekvaliteter, og ofte er disse legekvaliteter dem, som vi forventer. Analysen viser også, at hvis vi arbejder med at tydeliggøre legekvaliteterne ved at have en fornemmelse for diversitet, åbner vi for et større spekter af legekvaliteter. Og tydelighed og diversitet vil også have betydning for, i hvilket omfang det faglige er centralt i de didaktiske designs, og hvordan legekvaliteterne er relevante for det faglige. Artiklens centrale bidrag er at vise, at begrebet legekvaliteter er en relevant og virkningsfuld måde at udvikle legende tilgange til læring og undervisning i højere uddannelse på. ENGLISH ABSTRACT Play and the playful in higher education. A play quality analysis of 36 didactic designs in social education and teacher training programs This study aims to investigate the didactic designs that educators in social education and teacher training in Denmark create when adopting a playful approach to teaching. The data consist of 36 descriptions of the didactic designs, where teachers are asked to consider goals, intentions, and play qualities in their planning, realization, and evaluation processes. The analysis reveals that teachers often design for the same play qualities, which tend to be the expected ones. The analysis also indicates that working transparently with play qualities and exploring the diversity of these qualities hold potential for broadening the scope of diversity in didactics within teacher education and social education. Moreover, transparency and diversity influence the extent to which the subject matter is integrated and the relevance of play qualities to the subject matter. The main contribution of this paper is to demonstrate the usefulness of the concept of play qualities in developing playful approaches to learning in higher education.

Keywords

• play
• teacher education
• leg
• læring
• læreruddannelsen
• pædagoguddannelsen