Brazilian English Language Teaching Journal (Jan 2023)
Da observação ao planejamento de aulas: descrição de uma experiência pautada na pragmática com estudantes de português como lingua adicional (PLA) = From observation to lesson planning: describing a pragmatic-based experience with portuguese as an additional language (PAL) students
Abstract
Este artigo foi elaborado como pré-requisito para a conclusão da disciplina Pragmática empregada ao ensino de Português como Língua Adicional (PLA), oferecida pelo Programa de Pós-Graduação em Letras da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Nessa mesma instituição, na qualidade de atividade extracurricular, realizaram-se quatro visitas de campo a uma turma de PLA, na qual se conduziu uma pesquisa. Para tanto, os discentes observados assinaram um termo de consentimento e preencheram um questionário para o levantamento de informações pessoais, como o tempo que residiam no Brasil e que estudavam a língua portuguesa. Também foram realizadas observações com anotações e filmagens, além da aplicação de uma Discourse Completion Task(DCT). A partir da análise de dados, percebeu-se que muitos daqueles estudantes empregavam um grau de polidez inferior ao demandado pela situação de fala, como o uso de “tu”em contextos em que seria mais adequado “senhor(a)”, ou desconsideravam o emprego de moderadores discursivos, como “gostaria” e “poderia”. Para superar tal situação, decidiu-se elaborar três planos de aula, e o objetivo aqui é descrever como se deu esse processo e apresentar tais planos. Neles há atividades diversificadas e sequências didáticas geralmente destinadas ao ensino estrutural da língua adaptadas a um trabalho voltado à pragmática, especificamente à Teoria da Polidez proposta por Brown e Levinson (1987). Espera-se que este texto possa contribuir para despertar o interesse docente no ensino que considere a adequação entre produção linguística e contexto, além de proporcionar ideias práticas para a sala de aula
