Red U (Jun 2020)
Luces y sombras en la formación pedagógica del profesorado universitario en España
Abstract
La década de los 70 del siglo pasado constituye la “protohistoria” de la Formación del Profesorado Universitario en España. Con la LRU de 1983 se inició una extendida práctica de la acción formativa del profesorado universitario. Los procesos de evaluación de la calidad, así como el de convergencia europea han propiciado un significativo desarrollo de la misma. La formación pedagógica del profesorado no es práctica común en las universidades europeas (con algunas notables excepciones), existiendo grandes diferencias entre sistemas e instituciones. En España la situación no es distinta: significativas diferencias entre instituciones. Primero se aborda una breve sinopsis de los hitos más relevantes de la formación pedagógica del profesorado en la universidad española y se identifican algunas omisiones significativas en trabajos previos sobre el tema. En segundo lugar se exponen los enfoques de la acción formativa (marco de referencia: ideas, teorías, modelos) que han “iluminado” dicha formación en la praxis del sistema universitario español. Así mismo se analiza el contenido de dicha formación. A semejanza de lo que acontece en otros contextos, la mayoría de los programas, generalmente no evaluados, con frecuencia reducidos a un único curso o aun conjunto de seminarios que el profesorado elige acorde a sus intereses. En cuanto a la formación inicial, en algunos países es obligatorio para todos los “assistant professor” cursar un programa de formación. En otros, la obligatoriedad inicial ha sido suspendida y la universidad tiene la decisión de aplicarla. En España no existe normativa que obligue a una formación pedagógica del profesorado universitario. El último punto trata de cómo se ha difundido en el sistema universitario español la práctica de la Formación del Profesorado Universitario (FPU).
Keywords
