مستوى تحقيق منهج العلوم للصف الخامس الابتدائي للبعد البيئي للتنميـــة المستدامــــة من وجهــة نظر معلميـــه

Abstract

هدف البحث الحالي التعرف على مسـتوى تحقيق منهج العلوم للصف الخامس الأبتدائي لأبـعاد التنمية المستدامة من وجهة نظر معلميه, تكونت عـينة البحث الأساسية من (200) معلم ومعلمة بواقع (41) معلماً و(159) معلمة تم اختيارهم من مجتمع البحث المكون من معلمي العلوم في المدارس الابتدائية الحكومية في محافظة نينوى للعام الدراسي (2022- 2023) وعلى وفق العـينة العشوائية الطبقية تبعاً لمتغيري الجنس وسنوات الخدمة, ولتحقيق هدف البحث والإجابة عن أسئلته أعد الباحث اسـتبانة مكونة بصيغتها النهائية من (14) فقـرة للبعد البيئي, وأعتمد الباحث التدريج الثلاثي ليكرت من خلال البدائل (كبيرة, متوسطة, قليلة) كما تحقق من صدق الأداة الظـاهري, فضلاً عن خصائصها السيكو مترية (الصدق العاملي) في التمييز والاتساق الداخلي للكل فقراتها وكانت جميعها ضمن المدى المقبول , أما الثبات فقد تم حسابه بطريقتين الأولى الإعادة وبـلغت نسبته (0.82) والثانية بالاتساق الداخلي من خلال تطبيق معادلة الفا كرونباخ وبـلغت نسبته (0.89) وهما نسبتان عاليتان للثبات , ([1])وبذلك أصبحت الأداة جاهزة للتطبيق على افراد العـينة الاساسية , بعدها طبقها الباحث عليهم ميدانياً ثم جمع البيانات وحللها إحصائياً باستعمال معادلة الوسط المرجح والاختبار التائي لعـينة واحدة والاختبار التائي لعينتين مستقلتين وتوصل إلى النتائج الاتية: 1- تحقق البعد البيئي للتنمية المستدامة في منهج العلوم بنسبة (77%) . وفي ضوء النتائج خرج الباحث بعدد من الاستنتاجات منها . 1- لمنهج العلوم المقرر لصف الخامس الابتدائي دور متوسط في تحقيق أبـعاد التنمية المستدامة الثلاثة ( البيئية , والاجتماعية, والاقتصادية ). 2- كان للمنهج دور جيد في تحقيق البعد البيئي . 3- تقارب وجهتا نظر المعلمين والمعلمات في دور منهج العلوم في تحقيق أبـعاد التنمية المستدامة. كما قدم الباحث عدة توصيات للجهات ذات العلاقة منها. 1- إقامة مديرية الإعداد والتدريب دورات تدريبية لمعلمي العلوم على مفاهيم وأبـعاد التنمية المستدامة . 2- التأكيد على معلمي العلوم في اعتماد أبـعاد التنمية المستدامة عند تدريسهم لمحتوى الكتب المقررة . ثم أقترح الباحث عدة عناوين لدراسات مستقبلية منها: 1- دور منهج العلوم في اكتساب تلامذة الصف الخامس الابتدائي الوعي البيئي . 2- تصورات معلمي العلوم عن اعتماد أبـعاد التنمية المستدامة وعلاقتها في تنورهم العلمي. ([1])المصبح, عماد الدين أحمد (2006) دور التعليم والتربية وتطور المعرفة التكنلوجية في تحقيق التنمية البشرية , ورفة عمل مقدمة إلى ورشة العمل حول تحديات التنمية البشرية في الوطن العربي ودور النقابات في مواجهتها وتوفير فرص للشباب, دمشق.

Keywords

• التمييز
• ابعاد التنمية
• اعداد وتدريب