Enrichissement du moore à partir de l’enseignement du calcul dans les écoles bilingues au BURKINA FASO

Abstract

Résumé : La présente étude aborde la question de l’instrumentation des langues du Burkina Faso à travers la didactique du calcul en moore. Elle est conduite suivant une démarche qualitative à la fois descriptive et interprétative avec pour cadre théorique la sociodidactique. La collecte de données a été faite dans des écoles bilingues de la commune de Loumbila. Les outils utilisés sont le questionnaire, l’entretien et l’observation directe. Les investigations ont montré que, dans le cadre de l’enseignement du calcul dans les deux premières classes des écoles bilingues, des néologismes ont été créés pour rendre certains concepts mathématiques en moore. Des techniques de traduction comme l’adaptation, le calque et l’emprunt ont été utilisées pour traduire les nouveaux concepts en lien avec la didactique du calcul en moore. Enseignants et élèves reconnaissent avoir appris de nouveaux mots dans le cadre de cet enseignement et les réutilisent dans d’autres circonstances de communication de la vie courante. L’enquête a aussi révélé que divers documents pédagogiques et didactiques sont conçus et utilisés pour l’enseignement du calcul en moore dans les écoles bilingues. L’existence de ces documents est une preuve de l’instrumentation du moore. Il ressort également que l’éducation bilingue au Burkina Faso bénéficie d’un bon encrage juridique et institutionnel, ce qui dénote une volonté politique qu’ont les autorités étatiques de promouvoir les langues nationales. L’analyse des résultats a permis de confirmer les trois hypothèses spécifiques formulées et corroborer l’hypothèse générale de cette étude. L’objectif général de l’étude a certes été atteint, mais les résultats ne peuvent pas être généralisés car l’échantillon n’est pas représentatif. Cette étude a eu pour avantage de poser les bases et d’ouvrir la porte à d’autres recherches qui pourront la compléter et donner une vue globale de la contribution de l’éducation bilingue à l’instrumentation des langues du Burkina Faso. Mots-clés : instrumentation, bilinguisme, sociodidactique, langue, didactique.