Approccio riflessivo e alternanza pratica e teoria nella formazione degli insegnanti: un case study in Francia

Abstract

Lo scopo di questo articolo è quello di esplorare il ruolo delle esperienze pratica durante la formazione universitaria dei futuri insegnanti nell’ottica di un curriculum integrato e orientato alla riflessione sulle pratiche. Nel testo è discussa la formazione professionale degli insegnanti in un contesto specifico, quello francese, che valorizza la dimensione pratica nel programma di formazione. In seguito, per un esempio illustrativo, è presentato l’analisi di un caso di studio condotto in tale contesto. Questa analisi può fornire suggerimenti nell’ottica di una condivisione di pratiche in una prospettiva internazionale.