Measuring the attitudes of healthcare faculty members towards interprofessional education in KSA

Abstract

أهداف البحث: على الرغم من وضوح مفهوم التعليم المتداخل بين التخصصات في البلدان المتقدمة، إلا أنه لا ينظر له بشكل موحد في البلدان النامية. تهدف هذه الدراسة إلى قياس مواقف أعضاء هيئة تدريس التخصصات الصحية تجاه التعليم المتداخل بين التخصصات وقياس الاختلافات المهمة المحتملة في الخصائص الديموغرافية لأعضاء هيئة التدريس وجاهزيتهم لدمج هذا التعليم المتداخل بين التخصصات في المناهج الحالية. طرق البحث: أجريت هذه الدراسة العشوائية البسيطة بواسطة توزيع استبانة مقياس جاهزية التعلم المتداخل بين التخصصات عشوائيا على ٢٠٠ عضو هيئة تدريس بالكليات الصحية في جامعة الدمام وجامعة طيبة في المملكة العربية السعودية. أجري الاستطلاع ورقيا بجامعة الدمام وعبر الإنترنت بجامعة طيبة. النتائج: متوسط الدرجة لجمع البنود (ماعدا- بند واحد) لمقياس جاهزية التعلم المتداخل بين التخصصات كانت مرتفعة (٣.٤ > المتوسط). وكانت هناك اختلافات ذات دلالة إحصائية بين الجنسين في القضايا المتعلقة بدور التعليم المتداخل بين التخصصات في تعزيز فهم الطلبة لحدود دورهم المهني، وكذلك في حاجة طلاب التخصصات الصحية للتعلم مع بعضهم. كما كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابة أعضاء هيئة التدريس من جامعة الدمام وجامعة طيبة فيما يتعلق بتصورهم لدور التعليم المتداخل بين التخصصات في تعزيز التفكير الإيجابي عن غيرهم من المتخصصين في التخصصات الصحية. وكذلك اعتقادهم بأهمية عاملي الثقة والاحترام بين المهن في تحقيق نتائج ناجحة. أظهرت نتائج مقارنة مواقف أعضاء هيئة التدريس من مختلف الفئات العمرية وجود فروقات ذات دلالة إحصائية نحو التعليم المتداخل بين التخصصات يعتبر الإناث وأولئك الذين تتراوح أعمارهم بين ٤١ و ٥٠ عاما التعليم المتداخل بين التخصصات أكثر إيجابية من غيرهم. الاستنتاجات: أظهرت هذه الدراسة مواقف إيجابية لأعضاء هيئة تدريس التخصصات الصحية في كلا الجامعتين نحو التعليم المتداخل بين التخصصات. وقد توفر هذه النتائج المشجعة حافزا للانخراط المحتمل لأعضاء هيئة التدريس في الكليات الصحية السعودية في تقديم التعليم المتداخل بين التخصصات عند تطبيقه.

Keywords

• مواقف أعضاء هيئة التدريس
• الكليات الصحية
• متخصصو الرعاية الصحية
• التعليم المتداخل بين التخصصات
• المملكة العربية السعودية