Indagatio Didactica (Nov 2020)

Currículo CTS: tendências das pesquisas na formação de professores

  • Nilma Silvania Izarias,
  • Cíntia Araldi,
  • Caroline de Bortoli,
  • Jaqueline Ritter,
  • José Claudio Del Pino,
  • Eniz Conceição Oliveira

DOI
https://doi.org/10.34624/id.v12i4.21775
Journal volume & issue
Vol. 12, no. 4

Abstract

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No ambiente acadêmico, a abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) foi ganhando espaço a partir da década de 1970, e, desde então, o seu objetivo central tem sido fomentar a educação científica dos cidadãos. Partindo desse entendimento, o presente estudo objetiva caracterizar a produção científica sobre currículo com enfoque em CTS na formação de professores. Para isso, foi realizada análise das teses e dissertações publicadas nos últimos dez anos no Brasil. A coleta de dados se deu a partir de um levantamento na Biblioteca Nacional de Teses e Dissertações (BNTD), entre 2009 e 2018, utilizando os acrônimos “currículo”, “CTS”, “Ciência, Tecnologia e Sociedade”. O estudo foi norteado de acordo com a análise de conteúdo. Os resultados sinalizaram a necessidade de mais estudos envolvendo currículo CTS na formação inicial e continuada de professores, visando a ampliar as problematizações quanto ao modelo determinista, tecnocrático e salvacionista da ciência.

Keywords