Uma Visão de Língua como Prática Social:

Abstract

A partir da visão de língua como prática social (CLARK, 2000; SCHLATTER, GARCEZ, 2012), propomos neste artigo princípios para planejar propostas em língua adicional para crianças: a) a participação em práticas sociais na infância; e b) a constituição do repertório a ser mobilizado a partir da prática social em foco. Esses princípios estão em consonância com os conceitos de língua adicional (LEFFA, IRALA, 2014; SCHLATTER, GARCEZ, 2012) e repertório (BUSCH, 2015) e têm por objetivo uma reorganização do modo de concebermos e planejarmos o ensino de línguas na e para a infância. A reorganização discutida neste artigo visa um deslocamento de uma visão de língua estruturalista (LEFFA; IRALA, 2014) em direção a uma visão mais abrangente que amplie as possibilidades de participação das crianças em práticas sociais por meio dessa língua. Para tal, exemplificamos possibilidades de o redesenho de práticas pedagógicas e refletimos sobre essa mudança de paradigma.

Keywords

• Prática social
• Infâncias
• Línguas adicionais