Revista Electrónica en Educación y Pedagogía (May 2023)

Una revisión actualizada de la concepción teórico-práctica y sus alcances en la investigación educativa

  • investigación como resolución de problemáticas; c) investigación educativa como generadora de sentido de la escuela; d) investigación educativa como desarrollo profesional; e) investigación educativa como proceso complejo y dialéctico; y f) investigación educativa para replantear la praxis docente.ResultadosEn un primer ejercicio de búsqueda de documentos, los resultados iniciales arrojaron un total de 176 artículos. Sin embargo, al aplicar los criterios de inclusión y exclusión, el total de artículos aptos para el análisis fue de 20. De esta manera, se dio inicio al análisis de contenido, lo que permitió la construcción de la tabla 2. Es así que, a través de este recurso se refleja la información obtenida teniendo en cuenta la categoría a la que subsume cada documento, relacionando a autores, año de publicación, metodología aplicada y principales aportes.Tabla 2Categorización de los artículos que conformaron el corpus para el análisisREVISTA ELECTRÓNICA EN EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍAUna revisión actualizada de la concepción teórico-práctica y sus alcances en la investigación educativa1Isbelia Arlenys Mejía- Cordero,
  • José Luis Olivo- Franco

DOI
https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog23.05071203
Journal volume & issue
Vol. 7, no. 12
pp. 29 – 44

Abstract

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El objetivo del presente artículo fue caracterizar las concepciones existentes sobre investigación educativa. De ahí que, el corpus obtenido es el resultado de una búsqueda organizada y fundamentada en el enfoque cualitativo. Además, enfocado en el diseño de investigación documental y del análisis de contenido alrededor del tópico central, la investigación educativa. Un ejercicio que conlleva a identificar la conceptualización, los paradigmas que la sustentan, el foco de su realización en un lapso de tiempo de cinco años y, las tensiones que se presentan. En efecto, la caracterización de los artículos obtenidos a través de Google Scholar, permitió el desarrollo del ejercicio reflexivo en torno a las políticas educativas, el sistema educativo, el rol docente dentro de la investigación educativa, así como en la investigación pedagógica. En concordancia, se constituyeron 6 categorías que permitieron develar las concepciones de investigación educativa asumidas en tales trabajos. Finalmente, se concluye que las fases de la investigación educativa han de constituirse en complemento de la labor pedagógica e investigativa del docente, dado que no se trata en absoluto de prescribir la enseñanza en cambio por la investigación, sino que esta última sea considerada como un medio que facilite la toma de decisiones trascendentales del profesorado en su práctica.

Keywords