Innovation pédagogique et apprentissage de l’activité rédactionnelle du résumé de texte en L2 : une nouvelle piste à explorer

Abstract

Résumé : L’innovation pédagogique a fait son entrée en milieu universitaire algérien lors de la période pandémique de la Covid-19. En effet, les acteurs pédagogiques se sont trouvés contraints de repenser leurs pratiques enseignantes afin de relever les défis qui pèsent sur l’université algérienne d’aujourd’hui. La présente étude s’inscrit dans le domaine de la didactique de l’écrit et porte, essentiellement, sur l’enseignement-apprentissage de l’activité rédactionnelle du résumé de texte dans une approche numérique. Notre travail de recherche consiste à étudier l’apport de la plateforme Moodle à l’enseignement-apprentissage du résumé de texte en L2 (FLE) dans une modalité inversée. Notre expérimentation a été, donc, menée auprès des étudiants de 1ère année de licence de filière française inscrits à l’université de Bejaia. Dans la même optique, un questionnaire de type retour d’expérience a été destiné à ce même public afin d’en mesurer leurs appréciations quant à l’efficacité de cette technique. Les résultats de cette étude ont montré que les capsules vidéos et les quiz aident les étudiants à développer leurs compétences rédactionnelles, et plus précisément, celles liées à la technique du résumé de texte dans une pédagogie inversée. Mots-clés : Innovation pédagogique, classe inversée, enseignement-apprentissage de la technique du résumé en L2, capsules vidéos, quiz