L'intégration de ChatGPT dans l'apprentissage du FLE : vers une amélioration des compétences orales et de la motivation des étudiants de première année à l'université en Algérie

Abstract

Résumé : Cet article examine l'impact de l'intégration de ChatGPT dans l'apprentissage du Français Langue Étrangère (FLE) sur le développement des compétences orales et la motivation des étudiants de première année de licence à l'Université d’Oum El-Bouaghi. Dans le cadre d’une étude expérimentale s’étendant sur un semestre, deux groupes ont fait l’objet d’une observation : un groupe expérimental, utilisant ChatGPT, et un groupe témoin, suivant des méthodes pédagogiques plus classiques. Grâce à une grille d'évaluation précise, des données ont été recueillies dans le but évaluer l'évolution en matière de prononciation, de fluidité du discours et d'engagement des étudiants. Les résultats obtenus mettent en lumière une amélioration significative des compétences orales chez le groupe expérimental, où ChatGPT a non seulement fourni des corrections phonétiques en temps réel, mais également encouragé des interactions individualisées. Ce groupe a également montré une plus grande fluidité dans les échanges ainsi qu’une richesse lexicale augmentée, tandis que la motivation des étudiants s’est intensifiée grâce au caractère interactif et engageant de l’outil. À l'inverse, le groupe témoin, bien qu'ayant progressé, a évolué à un rythme plus lent, bénéficiant néanmoins de la dynamique collaborative encouragée par les méthodes traditionnelles. Cette étude met en évidence l’apport précieux des outils d'intelligence artificielle dans l'enseignement des langues, tout en insistant sur la nécessité de maintenir une complémentarité entre l’usage des technologies et l’interaction humaine. Mots-clés : Intelligence artificielle ; ChatGPT; Compétences orales en FLE ; Motivation des étudiants; Étude expérimentale.