Medienbildung für Schule und Unterricht

Abstract

Vor dem Hintergrund einer zunehmend digital geprägten Lebens- und Arbeitswelt fokussiert dieser Praxisbeitrag die Ausgestaltung der universitären Lehrpersonenbildung im Kontext der Medienbildung. Aus dem anhaltend hohen Bedarf an medienkompetenten Lehrpersonen ergibt sich die vorliegende Untersuchung im Rahmen der bildungswissenschaftlichen Grundlagenausbildung der Goethe-Universität. Dabei werden die Kompetenzentwicklung der Studierenden sowie das Seminarkonzept fokussiert. Hierzu dient die qualitative Auswertung der studentischen ePortfolios mitsamt Feedbackschleifen sowie die Fragebogen-gestützte Lehrveranstaltungsevaluation als Datengrundlage. Die Ergebnisse zeigen u. a. die Stärken der Seminarkonzeption bzgl. synchroner und asynchroner Inhaltsvermittlung, individuellen Feedbacks, des Praxisbezugs sowie der Portfolio-Prüfung via Mahara, wenngleich sich die Studierenden noch mehr Praxis gewünscht hatten. Das ePortfolio als lernprozessbegleitende Prüfungsform des Seminars erscheint als geeignet für die Förderung digitaler Handlungskompetenzen. Weiterhin gilt es, sowohl theoretische als auch praktische Aspekte der Mediennutzung integriert zu vermitteln, um pädagogische und kritisch-reflexive Aspekte des Technologieeinsatzes im Unterricht mit digitalen Medien in den Vordergrund zu rücken.

Keywords

• Bildungswissenschaften
• universitäre Lehrkräftbildung
• Lehrforschung
• TPACK
• Kompetenzentwicklung