Реалізація принципів травма-інформованого середовища на уроках англійської мови у початкових класах: метааналіз зарубіжних практик

Abstract

. У статті проаналізовано проблему практичної реалізації травма-інформованого підходу на прикладі уроків англійської мови у початкових класах. Актуальність дослідження зумовлена недостатньою розробкою вітчизняного досвіду практичної реалізації цього підходу в умовах військової агресії та відсутніми дослідженнями компаративного характеру, які б мали на меті адаптацію зарубіжного досвіду до українських реалій. Стаття має на меті здійснити узагальнений аналіз зарубіжних практик реалізації травмаінформованого підходу на основі метаналізу емпіричних досліджень та запропонувати шляхи його адаптації до специфіки навчання англійської мови в Україні. З метою отримання даних, автор застосовує якісну методологію дослідження шляхом метааналізу емпіричних даних із застосуванням методу обґрунтованої теорії. Емпіричні дані отримано із джерельних баз ProQuest Dissertations, Scopus, Web of Science (n=155). Результати дослідження структуровано за принципами організації травма-інформованого середовища (створення безпечного середовища; встановлення довірливих ділових стосунків; взаємодопомога; співпраця та взаємоповага; розширення можливостей учасників освітнього процесу; соціальна справедливість). В основі вивчених практик лежать зміни фізичного простору класу, зміни до класного менеджменту та технологізація навчання англійської мови. Шляхи адаптації означених практик структуровано на ті, які передбачають зміни до класного менеджменту та власне методичного характеру зміни. Серед перспектив дослідження теми визначено здійснення компаративного аналізу освітніх програм підготовки вчителів до впровадження травма-інформованого підходу.