A PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO ESPECIAL QUANTO À DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E GESTÃO DO CONHECIMENTO

Abstract

Nas últimas décadas, as mudanças ocorridas no âmbito educacional têm sido evidentes, principalmente no que diz respeito à inclusão escolar e à Educação Especial. Por consequência disso, surge a necessidade de repensar essas transformações atreladas às práticas de ensino. Com base nisso, esta pesquisa tem por objetivo reconhecer o papel da Gestão do Conhecimento para contribuir na qualidade das práticas pedagógicas no Atendimento Educacional Especializado, conforme as percepções dos professores de Educação Especial em relação à construção do conhecimento dos alunos com Deficiência Intelectual. A metodologia desta pesquisa é de natureza aplicada, e seus objetivos se caracterizam como descritivos e exploratórios, tratando-se de uma pesquisa qualitativa com coleta de dados em um Grupo Focal. A problematização que reporta as variáveis envolvidas neste estudo está associada à Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e às considerações internacionais e nacionais sobre a proposta de desenvolvimento e aprendizagem de alunos com deficiência intelectual presentes no ensino regular. Neste estudo, é descrito um dos encontros focais realizados no âmbito desta pesquisa e analisado de acordo com a literatura pesquisada. Observa-se que a percepção dos professores, de certa forma, está relacionada com a realidade vivenciada pelos referidos alunos.

Keywords

• Gestão do Conhecimento; Educação Especial; Práticas Pedagógicas; Construção do Conhecimento.