Représentations des enseignants universitaires sur l’enseignement hybride dans le contexte algérien

Abstract

Résumé: Cet article expose les conclusions d'une recherche menée auprès de 50 enseignants universitaires algériens. Il a pour objet de donner un aperçu sur la situation actuelle de l'enseignement hybride, ainsi que les compétences et les attitudes des enseignants. Il s'agit donc de dévoiler la manière dont les enseignants perçoivent cette modalité d'enseignement, ainsi que son intégration dans leur pratique pédagogique. Nous tenons également à cerner les obstacles rencontrés dans l'intégration de ce mode hybride en classe de FLE.L'étude est réalisée sous forme d'enquête par questionnaire administré aux enseignants universitaires algériens de département de français de l'Université de Guelma (8 mai 1945).Les données recueillies ont été analysées par le biais d'une étude statistique simple. Les résultats de cette contribution ont dévoilé que l'enseignement hybride devient, après la Covid 19, de plus en plus apprécié dans l'enseignement supérieur algérien. Cependant, certains enseignants estiment que les étudiants ont des difficultés à le joindre. Par conséquent, on peut dire qu'encourager la créativité des étudiants à partir d'un plan d'apprentissage de pointe, tel que l'apprentissage hybride, nécessite une plus grande collaboration de la part des parties prenantes, par exemple des enseignants, des professeurs, des administrateurs, des décideurs politiques et, enfin et surtout, de l'étudiant. Mots-clés : enseignement hybride; enseignement face-à-face; enseignement supérieur; classe de FLE; perception et appréciation.