Pela necessidade da articulação da temática do conhecimento nas disciplinas de currículo dos cursos de pedagogia

Abstract

O presente trabalho é um fragmento de dissertação, que analisa as disciplinas de currículo em cursos presenciais de Pedagogia, de Belo Horizonte. O objetivo deste, centra-se nas conclusões já possíveis, após análise dos doze planos de ensino coletados e das entrevistas realizadas com os docentes. Assim, visa-se problematizar a pouca centralidade dada a temática relacionada ao conhecimento escolar nos planos de ensino e nas entrevistas. Embora os dados apontaram para temáticas cruciais ao currículo, que podem se relacionar ao conhecimento escolar, ainda assim, a pouca abordagem dada específica a este tema, é algo a ser questionado. Defende-se com base em Moreira (2007,2010), e Apple (2006), a centralidade do conhecimento na teoria curricular. A pesquisa é qualitativa, utiliza-se da análise documental e entrevista semiestruturada como técnica de coleta de dados, com base em Gil (2002). Ampara-se ainda em teóricos do currículo que compreendem-no como um terreno em constante disputa: Arroyo (2011), Apple (2006), McLaren (1997) e Sacristán (2000).