РЕГІОНАЛЬНИЙ ВИМІР ФОРМУВАННЯ ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ (ДОСВІД ЗАКАРПАТТЯ)

Abstract

У статті здійснено комплексний науково-теоретичний аналіз особливостей формування освітнього середовища початкової школи в регіональному вимірі на прикладі Закарпатської області. Розглянуто поняття освітнього середовища як багатокомпонентної системи, що включає соціальні, предметні, інформаційні, просторові та психологічні умови розвитку особистості. Визначено, що освітнє середовище початкової школи має враховувати вікові особливості молодших школярів, завдання початкової освіти та вимоги Концепції «Нова українська школа». Особливу увагу приділено регіональному контексту Закарпаття – багатонаціонального регіону, де формування освітнього середовища потребує врахування мовно-культурної різноманітності, міжкультурного діалогу та інклюзії. Історико-культурні умови регіону впливають на специфіку організації початкової освіти, що вимагає адаптації освітніх програм і створення толерантного простору для розвитку кожної дитини. Проаналізовано ключові виклики та перспективи створення інклюзивного освітнього середовища, зокрема необхідність удосконалення матеріально-технічного забезпечення, кадрового потенціалу та просвітницької діяльності щодо формування культури інклюзії. Особливості функціонування сільських шкіл підкреслюють важливість децентралізації управління, оптимізації мережі закладів освіти та розвитку сучасної інфраструктури. Зроблено висновок, що формування ефективного освітнього середовища початкової школи у Закарпатській області є складним багаторівневим процесом, що потребує цілеспрямованої регіональної політики, інтеграції національних і місцевих пріоритетів та активної взаємодії всіх учасників освітнього процесу для забезпечення гармонійного розвитку особистості дитини у контексті її культурної ідентичності та соціальної інтеграції.

Keywords

• освітнє середовище, початкова школа, регіональний вимір, закарпаття, міжкультурна комунікація, інклюзія, нова українська школа.