Det usikre som premiss for pedagogisk arbeid i barnehagen

Abstract

Resumé Denne artikkelen handler om det usikre som fenomen og om hvordan det usikre er til stede i pedagogisk praksis og i pedagogens relasjon til barnet. For å få en større forståelse av det usikre, undersøkes hva barnehagelæreres refleksjoner om barnehagens hverdagsliv kan fortelle om det usikre som premiss for pedagogisk arbeid. Det empiriske materialet er barnehagelæreres refleksjoner fra fire fokusgruppeintervjuer. I analysen og diskusjonen om det usikre trekkes det veksler på Hannah Arendts begrep om menneskelig handling og Emmanuel Lévinas’ begrep om alteritet. Abstract The uncertain as a premise for pedagogical work in kindergarten This article is about doubt and uncertainty as a pedagogical phenomenon. It explores uncertainty as part of pedagogical practice, and the pedagogue’s relationship to the child. In order to deepen the understanding of “the uncertain”, pedagogue’s reflections on uncertainty as a pedagogical premise in ECEC everyday life are explored. The empirical material consists of ECEC teacher’s reflections from four focus group interviews. The analysis and discussion of the uncertain draws on Hannah Arendt’s concept of human action, and Emmanuel Lévinas’s philosophy about the Other.

Keywords

• Pedagogikk, tvil, usikkerhet, natalitet og pluralitet, alteritet, pedagogikkens vilkår, pedagogens relasjon til barnet