Geografares (Jan 2003)
Ensino de geografia e pós-graduação no Brasil: considerações preliminares
Abstract
Assinala-se o papel político-pedagógico da Geografia nas escolas primárias e secundárias (atual ensino fundamental) nainstitucionalização desta ciência na universidade em cursosde graduação e, à medida que a sociedade brasileira enfrentouo desafio da (re)democratização do Estado, nos de pósgradução. A institucionalização do ensino de Geografia, pormeio da pós-graduação, encontra-se em processo no BrasilRésuméLe texte signale le rôle politico-pédagogique de la géographieà l’école primaire et au collège pour l’institutionalisation decette science à l’université en premier cycle universitaire et –à mesure que la société brésilienne a fait face au défi de(ré)démocratisation de l’État – en deuxième cycle universitaire.L’institutionalisation de l’enseignement de la géographie audeuxième cycle se trouve dans un processus de constructionGEOGRAFARES, Vitória, no 4, 2003VÂNIA RUBIA FARIAS VLACH138desde as duas últimas décadas do século XX. Na tentativa demodificar a natureza da inserção do Brasil em um mundo cujacomplexidade se impõe, aqueles que lutam pela consolidaçãodo ensino de Geografia na pós-graduação enfrentam váriosdesafios, entre os quais a valorização da formação de professores em todos os níveis. É preciso consolidar o ensino deGeografia nos programas de pós-graduação e estabelecer umforte intercâmbio entre os professores de Geografia dos ensinos fundamental, médio e superior. Paralelamente, há que seter clareza de que esta linha de pesquisa se desdobra, dado quealgumas questões solicitam um aprofundamento maior. Entreo local (ou nacional) e o mundial, o ensino de Geografia podecontribuir decisivamente para a conquista da cidadania plenano conjunto da sociedade brasileira e, ao mesmo tempo, cosmopolita, um imperativo que se coloca ao planeta Terra nesseinício do século XXI.
