فاعلية مقاطع اليوتيوب التعليمية التفاعلية في تنمية مهارة القراءة لدى طالبات صعوبات التعلم

Abstract

الأهداف: هدفت الدراسة الكشف عن فاعلية مقاطع اليوتيوب التعليمية التفاعلية في تنمية مهارة القراءة لدى طالبات صعوبات التعلم. المنهجية: اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي، وتمثلت أداتا الدراسة في كل من مقاطع اليوتيوب التعليمية التفاعلية، وبطاقة ملاحظة مهارة القراءة حيث تضمنت (8) معايير لمهارة القراءة، وقد تم التحقق من صدق الأداتين وثباتهما. وتكونت عينة الدراسة من (20) طالبة من طالبات صعوبات التعلم في غرفة المصادر في مدرسة في جويرية أم المؤمنين الأساسية للبنات في محافظة العاصمة عمان، تم توزيعهن إلى مجموعة تجريبية مكونة من (10) طالبات، وأخرى ضابطة مكونة من (10) طالبات. وللحكم على النتائج اعتمدت الدراسة تدرج ليكرت الثلاثي (ممتاز، متوسط، ضعيف) بحيث تعطى كل مهارة من المهارات الثمانية في بطاقة الملاحظة علامة من (1-3). النتائج: أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة على بطاقة ملاحظة مهارة القراءة البعدية لصالح المجموعة التجريبية التي تم تدريسها باستخدام مقاطع اليوتيوب التعليمية التفاعلية. الخلاصة: أوصت الدراسة بضرورة توظيف مقاطع اليوتيوب التعليمية في تنمية مهارة القراءة لدى طلبة صعوبات التعلم نظرًا لما أثبتته من فاعلية في تحسين هذه المهارة لديهم، وتخصيص قنوات يوتيوب تعليمية لتعليم القراءة بصورة تفاعلية وممتعة ومسلية لطلبة صعوبات التعلم ولكافة المراحل العمرية.

Keywords

• مقاطع اليوتيوب التعليمية التفاعلية
• مهارة القراءة
• طالبات صعوبات التعلم