Infância, Espaço e Subjetividade: Algumas (A)Notações Sobre as Lógicas Operatórias e Práticas Espaciais das Crianças das Classes Populares

Abstract

O artigo trata da investigação que venho desenvolvendo sobre o papel da aquisição da noção de espaço e sua configuração no desenvolvimento cognitivo e escolar de crianças de classes populares urbanas de cidades periféricas do Rio de Janeiro. O estudo insere-se numa perspectiva teórica que articula a leitura da palavra à leitura do mundo. O cotidiano constitui-se no eixo articulador de uma prática educativa em que a aprendizagem das letras está intimamente vinculada à aprendizagem do espaço e às experiências culturais locais da criança. Articulando cotidiano e infância, busco compreender as lógicas operatórias das crianças presentes em suas deci frações do espaço, para pensar como o diálogo entre os contextos vivenciais das crianças e os contextos analíticos, interpretativos, ex plicativos da teoria, pode contribuir para uma construção epistemológica capaz de fortalecer a reflexão sobre as percepções que as crianças têm de si, de seu grupo social e de suas relações com o mundo.