Aprenentatge connectat com a pràctica sistèmica per a processos de desenvolupament professional docent: un estudi de cas basat en la combinació d'estratègies didàctiques complexes

Abstract

Aquest article presenta l’experiència de disseny, la posada en pràctica i l’avaluació d’una acció de desenvolupament professional docent centrada en la millora de les habilitats avaluadores del professorat, duta a terme en aquesta primera edició amb vint-i-quatre docents de secundària de set països europeus. El curs s’ha dut a terme en modalitat presencial, amb un model que combi- na com a eixos transversals l’aprenentatge basat en projectes (el curs és en si mateix un projecte d’emprenedoria per a docents) i dinàmiques metacognitives de posada en pràctica diària; a més d’utilitzar l’aprenentatge basat en problemes (casos d’estudi) i els tallers pràctics d’experimentació com a estratègies didàctiques bàsiques. L’objectiu és proposar un model de formació docent que responga clarament als principis bàsics de l’aprenentatge connectat i que abunde en els objectius del projecte que li dóna cobertura, i en aquesta línia s’analitzarà el curs dissenyat i els resultats ob- tinguts pels participants. El curs forma part integral d’un projecte europeu de recerca educativa la finalitat de la qual és el disseny, la producció i el pilotatge de recursos, metodologies i eines per a l’avaluació de la competència d’emprenedoria en educació secundària. Els resultats de la seua posa- da en pràctica han estat positius i les conclusions que es trauen de les dades permeten remarcar la importància que cobren les estratègies adoptades per a aconseguir el compromís dels participants i un model de formació coherent.

Keywords

• educación para el emprendimiento
• competencias transversales
• evaluación de apren- dizajes
• formación del profesorado