RELIEVE: Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa (Dec 2010)
Validación de un cuestionario de contexto para evaluar sistemas educativos con Modelos de Ecuaciones Estructurales. [Validation of a context questionnaire for the evaluation of educational systems with Structural Equations Modeling].
Abstract
This work shows the use of Structural Equations Modeling (SEM) methodology to validate the conceptual structure of context questionnaires employed in national and international studies that evaluate the educational achievement of students. Unfortunately, evaluation agencies do not assign the same amount of technical resources to context questionnaires as those allotted to achievement tests, consequently the former are rarely subject to validity studies. In order to show the use of SEM methodology, a questionnaire was selected, which was employed by the National Institute for the Evaluation of Education to investigate the background factors associated with educational achievement of elementary school students in the third grade. It was administered to a national representative sample of 55,312 students. This questionnaire is analyzed according to SEM procedures of confirmatory factor analysis (CFA). The obtained results provide evidence for the constructive validity of this tool. Este trabajo tiene el propósito de mostrar el uso de la metodología de Modelos de Ecuaciones Estructurales (SEM) para validar la estructura conceptual de cuestionarios de contexto que se utilizan en los estudios nacionales e internacionales para evaluar el logro educativo de los escolares. Desgraciadamente, los organismos evaluadores no destinan los mismos recursos técnicos a los cuestionarios de contexto que a las pruebas de aprendizaje, por lo que rara vez los primeros son sujetos a estudios de validez. Para mostrar el uso de la metodología SEM, se seleccionó el cuestionario dirigido a alumnos que utilizó el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) para conocer los factores de contexto asociados el logro educativo de los estudiantes de tercero de primaria, el que se aplicó a una muestra representativa nacional de 55, 312 alumnos. A dicho instrumento se le aplican los supuestos y procedimientos del análisis factorial confirmatorio (AFC) y se describen los resultados obtenidos, los cuales aportan evidencia de validez de constructo para el instrumento.
