Aprender a escribir una autobiografía lingüística. Un ejemplo de escritura reflexiva y metacognitiva en la formación inicial de maestros

Abstract

Este artículo presenta una experiencia de innovación docente sobre escritura académica desarrollada en la asignatura Técnicas de Expresión y Comunicación de 1er curso de los grados de Maestro en la Universitat de Vic-Universitat Central de Catalunya (UVic-UCC). La asignatura (formación básica, 6 ECTS) tiene como objetivo dotar al alumnado (futuros maestros) de las herramientas necesarias para comunicarse con eficacia en el ámbito académico. La experiencia consiste en la implementación de un proyecto de escritura reflexiva que propone a los estudiantes que escriban su propia autobiografía lingüística. Se trata de un género reflexivo, que tiene como objetivo tomar conciencia del aprendizaje y uso de las diferentes lenguas a lo largo del desarrollo vital. El proyecto se desarrolla a lo largo del semestre siguiendo las tres fases del proceso de escritura (planificación, textualización y revisión) y permite secuenciar los pasos que siguen los estudiantes para llevar a cabo su autobiografía lingüística. A través de esta experiencia docente se pone de relieve la función epistémica de la escritura, clave para desarrollar la capacidad metacognitiva de los estudiantes, y se constata la necesidad de profundizar en la escritura académica en la universidad.

Keywords

• Autobiografía lingüística
• escritura reflexiva
• escritura académica
• inicial de maestros
• metacognición
• géneros discursivos