Synergies Chine (Dec 2018)
Typologie d’erreurs des collocations dans les essais argumentatifs et perspectives didactiques de l’enseignement du français langue étrangère dans les universités
Abstract
En nous appuyant sur les phénomènes linguistiques repérés dans un corpus d’observation constitué de productions écrites d’étudiants en spécialité de français en Chine (d’un niveau équivalent au niveau B1 / B2 du CECR), nous proposons des typologies d’erreurs lexicales liées à la collocation et analysons les facteurs intervenant dans le processus d’acquisition, ce qui permettra non seulement de décrire l’erreur lexicale, mais aussi de l’expliquer et d’y réfléchir en termes didactiques. Les résultats de notre analyse montrent que le type d’erreurs « verbe + nom » est le plus fréquent dans notre corpus et que celui-ci est principalement causé par le transfert négatif de la langue maternelle et la nuance des synonymes français. L’intérêt pour l’enseignement du vocabulaire serait de mettre l’accent sur le contexte d’usage des mots et les contraintes de combinaisons.
