O trabalho com a pontuação em Sala de Apoio: mediações colaborativas e pedagógicas

Domínios de Lingu@gem. 2016;10(1):349-379 DOI 10.14393/DL21-v10n1a2016-18

 

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Journal Title: Domínios de Lingu@gem

ISSN: 1980-5799 (Print)

Publisher: Universidade Federal de Uberlândia

Society/Institution: Universidade Federal de Uberlândia, Instituto de Letras e Linguística

LCC Subject Category: Language and Literature: Philology. Linguistics

Country of publisher: Brazil

Language of fulltext: Portuguese

Full-text formats available: PDF

 

AUTHORS

Cristiane Malinoski Pianaro Angelo (Universidade Estadual do Centro-Oeste - UNICENTRO)
Renilson José Menegassi (Universidade Estadual de Maringá.)

EDITORIAL INFORMATION

Double blind peer review

Editorial Board

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Time From Submission to Publication: 12 weeks

 

Abstract | Full Text

Este artigo aborda as mediações colaborativas e pedagógicas no âmbito de formação contínua do professor de uma Sala de Apoio à Aprendizagem de Língua – SAALP, 6º ano do Ensino Fundamental, na região Centro-Sul do Estado do Paraná, tomando-se especificamente a situação de trabalho de ensino da pontuação. Ao partir dos conceitos da teoria histórico-cultural e dos pressupostos da pesquisa colaborativa, buscou-se orientar e acompanhar a prática de um professor de SAALP na abordagem da pontuação em sala de aula. A coleta de dados deu-se posteriormente a intervenções teórico-metodológicas de modo colaborativas com o docente, propiciando-lhe aportes teóricos e discussões orientadas a respeito da pontuação e de seu ensino nas aulas de língua portuguesa. Os resultados apontam que, a partir das ações colaborativas, o professor: a) toma a pontuação como objeto de ensino em SAALP; b) passa a conduzir os alunos a constatar, concluir e pensar acerca da funcionalidade da pontuação no texto; c) reflete com os alunos acerca da importância da pontuação no texto; d) constrói possibilidades de trabalho com os sinais de pontuação, realizando ações que estavam além de suas proposições iniciais.