ПРОБЛЕМИ ВИКЛАДАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ЯК ІНОЗЕМНОЇ: ПРИКЛАДНИЙ АСПЕКТ / ISSUES OF TEACHING UKRAINIAN AS A FOREIGN LANGUAGE: THE APPLIED ASPECT

Abstract

Анистратенко Антонина Проблемы преподавания украинского языка как иностранного: Прикладной аспект. Аннотация. В наше время приоритетное значение приобретает языковое образование, от которой зависит уровень подготовки молодого специалиста в условиях интеграции Украины в мировое информационное, экономическое, культурное пространство. Овладениt украинским языком иностранными гражданами, украинцами за рубежом, мигрантами, беженцами стало первоочередной задачей гуманитаристики в Украине. Поскольку стандартизация речевых навыков и требований к уровню владения языком не в полном объеме совпадает со стандартами высшего образования в Украине, в статье автор делает попытку доказать, что интенсивный курс изучения украинского языка как иностранного имеет преимущества в усвоении языка и его активного использования, а эффективная организация учебного процесса способствует воплощению трехкомпонентной цели преподавания дисциплины для студентов с английским языком обучения. Ключевые слова: украинский язык как иностранный, обучение, языковые навыки, уровневая языковая подготовка, академический курс, интенсивный курс. Anistratenko Antonina Issues of teaching Ukrainian as a foreign language: the applied aspect. Abstract. Nowadays the priority of language education, which determines the level of young specialist in the integration of Ukraine into the global information, economic, cultural space. It requires care for the Ukrainian language not only in Ukraine, but also worldwide. Mastering the Ukrainian language by foreigners, Ukrainian abroad, migrants, refugees became urgent need for Ukraine. Regarding the study of Ukrainian foreign nationals engaged in professional training in Ukrainian institutions of higher education, the problems in the teaching of the subject beyond teaching specifical issues. Factors of influence, both positive and negative, to study a foreign language can be transformed and represented as a Maslow pyramid of needs. Such presentation is also ease associated with the organization stepped transition from one level of proficiency in another with the "steps", it runs like quantum transitions in the physical theory of quantum mechanics. Teaching Ukrainian as a foreign language in higher medical education is also associated with a number of teaching problems. Standards for language training and theoretical foundation of knowledge and skills of the medical university students profile of Ukrainian as a foreign language does not reflect the real needs in education and everyday life of foreign nationals totally and realise not all aspects of it into account of sociocultural factors in the formation of linguistic competence of the student. Therefore, standardization of speech skills and requirements to the level of proficiency does not fully coincide with the standards of higher education in Ukraine. The article attempts to demonstrate, that intensive study of the Ukrainian language has advantages in language learning and use of it, effective organization of educational process promotes the implementation of three-goal of teaching Ukrainian for English speakers. Key words: Ukrainian as a foreign language, learning process, language skills, leveled language training, academic course, intensive course.

Keywords

• Ukrainian as a foreign language
• learning process
• language skills
• leveled language training
• academic course
• intensive course
• украинский язык как иностранный
• обучение
• языковые навыки
• уровневая языковая подготовка
• академический курс
• интенсивный курс