Indagatio Didactica (Jul 2020)
Projeto UKIDS – Valorizar o desafio Trash Value em contexto interdisciplinar
Abstract
A Prática de Ensino Supervisionada (PES) deve promover o desenvolvimento de competências associadas ao perfil do professor-investigador: a observação, o registo, a análise, a reflexão e, simultaneamente, proporcionar às crianças experiências ricas e diversificadas que produzam uma educação para(com) cidadania. O projeto de investigação desenvolvido na PES teve os seus fundamentos no projeto Europeu UKIDS (Erasmus +) e baseou-se numa aprendizagem por metodologia de projeto, permitindo a interdisciplinaridade de saberes. Os desafios propostos no projeto fazem parte de um programa de aprendizagem holístico. Baseia-se no Modelo Tripartido da Educação para o Empreendedorismo que engloba três áreas. A primeira, “Educação para o Empreendedorismo”, engloba competências nucleares para o pensamento e a ação empreendedores (a capacidade de desenvolver e implementar ideias). A segunda, “Cultura de Empreendedorismo”, promove o desenvolvimento de competências pessoais em contexto social (uma cultura de abertura de espírito, de empatia, de trabalho em equipa, de criatividade, de consciencialização e assunção de riscos). A terceira, “Educação para a Cidadania Empreendedora”, visa o desenvolvimento de competências sociais e a capacitação dos estudantes enquanto cidadãos (serem responsáveis por si mesmos, pelos outros e pelo ambiente). Os desafios oferecem uma variedade de tarefas para trabalharem aspetos como a iniciativa, a motivação e a inovação, bem como a confiança e a participação social responsável. Concretamente, o desafio Trash Value, propõe dar uma nova vida ao lixo, respeitando um ambiente sustentável. Tendo por base a implementação deste desafio e usando-se as caixas de ovos, investigou-se de que forma este material potenciou o desenvolvimento de competências sociais, do Raciocínio e da Comunicação Matemática de crianças do 4.º ano de escolaridade. A metodologia de investigação teve características de investigação-ação, selecionando-se diversas técnicas e instrumentos de recolha de dados. Para além do pré-teste e pós-teste realizados aos estudantes e à professora titular da turma, foram efetuadas gravações áudio, notas de campo, registos fotográficos e recolhidas produções das crianças, tendo sido organizadas na forma de narração multimodal. Após a realização do estudo foi possível verificar que o desafio Trash Value promoveu o desenvolvimento de competências sociais, com mais enfoque na cooperação, no autocontrolo e na responsabilidade. De forma convergente a capacidade de resolução de problemas e de Comunicação Matemática melhorou consideravelmente, num ambiente rico de consciência ambiental das crianças.
Keywords
