Repenser l’enseignement des expressions figées en classe de FLE : l’impact d’une pédagogie dynamique et interactive

Abstract

Résumé : Cette recherche tente d’offrir des pistes pour de futures améliorations dans l'enseignement des langues étrangères. Elle a pour objectif l’évaluation de l’efficacité d'une pédagogie dynamique et interactive mise en place pour une meilleure acquisition des expressions figées par les apprenants de français langue étrangère. Les résultats ont démontré que cette approche a conduit à une amélioration significative de la compréhension et de l'utilisation des structures figées par les étudiants universitaires. Les scores aux tests suggérés ont augmenté, tandis que les observations en classe ont révélé une utilisation plus fluide de ces expressions, soulignant ainsi l'importance cruciale de l'enseignement des expressions figées pour une communication plus pertinente en langue étrangère. Mots-clés : Acquisition, évaluation, expressions figées, FLE, pédagogie dynamique.