Construction de l’identité professionnelle : l’expression de la fabrique de l’action enseignante

Abstract

Résumé : Cet article s’inscrit dans le domaine de la didactique des langues et de la didactique professionnelle. Il s’attache principalement à mettre en relief la construction de l’identité chez une enseignante novice au lycée. L’analyse des verbalisations révélera l’activité constructive à partir des commentaires que fait l’enseignante sur son agir professoral. Lors de l’expression de son action professionnelle, l’enseignante dévoilera inconsciemment l’aspect « souterrain » de sa pratique en classe de langue. La pensée enseignante met en avant la face « cachée » de son action. À travers l’analyse des verbalisations ce travail va nous renseigner sur l’impact des modèles enseignants, sur la place de l’expérience professionnelle dans l’action enseignante, et sur l’identité professionnelle et la revendication du « moi » enseignant. Cette analyse permettra également de découvrir les procédés utilisés dans l’acquisition / apprentissage de la langue cible mais aussi l’impact de la compétence culturelle sur le processus de transmission des savoirs. Mots-clés :identité personnelle et professionnelle, activité constructive,agir professoral, verbalisations.