Videreutdanning i veiledning for lærere: rasjonalitet og kontinuum

Abstract

Sammendrag Emneplaner for studier i høyere utdanning uttrykker seg på intensjonsnivå og angir bl.a. formuleringer om innhold sammen med pensumlister. I denne studien er emneplaner i videreutdanning for lærere som skal utdanne seg til å bli veiledere for nyutdannede kolleger gjort til gjenstand for undersøkelse. En summativ innholdsanalyse viser at det er gjennomføring av veiledning sammen med kommunikasjon og samspill som blir vektlagt. Hva veiledningen skal handle om og den faglige tematikken kommer lite til syne. Når veiledning i seg selv ser ut til å dominere innholdet i planene uten vekt på arbeidets retning og kvalitet, spør vi om denne rasjonaliteten vil fremme veiledning som bidrar til profesjonsutvikling hos lærere.

Keywords

• emneplaner
• veilederutdanning
• nyutdannede lærere
• summativ innholdsanalyse
• profesjonsutvikling
• kompetanse