ПЕРЕЛІЧЕННЯ ЯК ЗАСІБ СТРУКТУРУВАННЯ ДОМЕНУ “ПОКАЗНИКИ ЕКОНОМІЧНОЇ СИСТЕМИ” В АНГЛОМОВНОМУ ЕКОНОМІЧНОМУ ДИСКУРСІ
Abstract
Вступ. Лінгвокогнітивний підхід, залучений до дослідження перелічення, передбачає його розгляд як засобу, що сприяє структуруванню й репрезентації концептуальної інформації. Звернення до перелічення як дискурсивної форми уможливлює встановлення його ролі в концептуальному представленні фахової економічної інформації. Унаслідок дослідження перелічення в економічному дискурсі було встановлено домени економічної системи. Мета цієї статті – визначення ролі перелічення у структуруванні домену "економічні показники". Матеріалом дослідження слугує англомовний економічний дискурс періоду фінансової кризи 2008 р. Методи. Методи дослідження – когнітивно-дискурсивний, контекстуальний та описовий аналіз. Також ураховано семантичні особливості перелічення, що передбачає здійснення аналізу як семантично гомогенних, так і гетерогенних перелічувальних рядів у структуруванні домену "економічні показники". Результати. Дослідження семантично гомогенних перелічувальних рядів дозволило встановити такі економічні показники: показники стану економіки та бізнес-діяльності, ринкові показники, а також показники кредитного ризику. Складові домену "економічні показники", виявлені внаслідок аналізу семантично гетерогенних перелічувальних рядів, представлено показниками рівня зайнятості та безпритульності й показниками операційного ризику. Висновки. Аналіз семантично гомогенних і гетерогенних перелічувальних рядів у англомовному економічному дискурсі дозволив встановити складові домену "економічні показники". Ідеться про соціально-економічні показники рівня зайнятості й безпритульності, а також показники стану економіки, показники бізнес-діяльності, ринкові показники та показники кредитного й операційного ризику. Також дослідження перелічення як засобу структурування домену "економічні показники" виявило такі його когнітивні функції: називання, експлікування, конкретизація, концептуалізація, а також розкриття сутності й опису змісту понять.
