Освітологічний дискурс (Oct 2024)
Cуть та структура іншомовної професійної компетентності студентів технічних спеціальностей
Abstract
Анотація. У статті розглянуто, той факт, що в сучасних державних стандартах вищої освіти з низки напрямів підготовки студентів технічних спеціальностей володіння іноземною мовою представлено відразу у двох компетенціях. При цьому, якщо раніше метою навчання іноземної мови у ЗВО виступало формування іншомовної комунікативної компетентності та всіх складових у соціально-побутовій та соціокультурній сферах спілкування, то сучасні державні стандарти вищої освіти також акцентують увагу на формуванні комунікативної компетентності у професійній сфері спілкування. Виявлено, що таке розширення сфер використання іноземної мови, як засобу спілкування, сприяло позначенню формування професійної іншомовної комунікативної компетентності як однієї з основних цілей навчання професійної іноземної мови студентів технічних спеціальностей. Водночас вчені так і не дійшли єдиної думки щодо структури та компонентного складу професійної іншомовної комунікативної компетентності. Розглянуто історію питання, запропоновано структуру та компонентний склад професійної іншомовної комунікативної компетентності студентів технічних спеціальностей. У структурному плані професійна іншомовна комунікативна компетентність студентів включає два компоненти: іншомовний комунікативний та професійний. Іншомовний комунікативний складається з п'яти субкомпетенцій: лінгвістичної, мовної, соціокультурної, компенсаторної та навчально-пізнавальної. Професійний компонент включає знання у конкретній сфері професійної діяльності та професійні види діяльності фахівців конкретного напряму підготовки. Досліджено, що, даний компонент багато в чому визначатиме зміст навчання компонентам іншомовної комунікативної компетентності, додаючи у процес навчання професійно-орієнтований предметний зміст, що відображає особливість фахівців у технічній сфері. Крім того, вастановлено, що як рівнева категорія, професійна іншомовна комунікативна компетентність студентів складається з п'яти компонентів: ціннісно-мотиваційного, когнітивного, операційного, комунікативного, рефлексивного. В роботі докладно описано зміст цих компонентів.
Keywords
