Práticas multimodais exploradas em uma unidade didática desenvolvida em um programa de formação continuada multiletrada no/para o contexto escolar

Abstract

Este artigo tem por objetivo discutir em que medida e de que maneira as atividades, produzidas para uma unidade didática em um programa de formação continuada, exploram a multimodalidade, particularmente o papel dado às imagens na constituição das atividades. Levamos em consideração que o termo multiletramentos refere-se a dois grandes aspectos de produção de sentido: a) a diversidade social, que parte das culturas, referência e contexto do aluno; b) a multimodalidade, no qual os multiletramentos se caracterizam pelo uso e pelo trabalho com as tecnologias, mídias, gêneros e linguagens usadas nestes contextos (KALANTZIZ; COPE, 2012). Para a análise dos textos não verbais explorados nas atividades, levamos em consideração as categorias analíticas propostas pela Gramática do Design Visual (GDV) (KRESS;VAN LEEUWEN, 2006). Os resultados indicam que os enunciados das atividades exploram as imagens, e estas assumem um papel coadjuvante importante no processo de construção dos multiletramentos proposto pela unidade didática.

Keywords

• Multimodalidade
• Material didático
• Formação continuada de professores