L’auto-efficacité d’enseignants du primaire pendant l’enseignement radiophonique en situation d’urgence

Abstract

Résumé: Le système éducatif burkinabè souffre des conséquences d’une crise sécuritaire exacerbée par la survenue de la Covid-19. Pour contenir cette crise, les autorités ont dû suspendre les activités pédagogiques présentielles. Il était pourtant impératif d’assurer une continuité pédagogique. Ainsi, le ministère a mis en place un dispositif d’enseignement/apprentissage à distance à travers plusieurs canaux de communication, dont la radio. Dans l’urgence, des enseignants en présentiel ont été sélectionnés pour dispenser un enseignement radiophonique sans formation préalable. Cette étude se penche sur la manière dont ils ont surmonté cette phase de transition. L’objectif de l’étude est d’évaluer l’auto-efficacité de ces enseignants pendant l’enseignement radiophonique en situation d‘urgence. Pour mener cette recherche, la théorie de l’autodétermination et la théorie sociale cognitive ont été convoquées. Albert Bandura est le principal précurseur de cette seconde théorie à travers ses réflexions sur le sentiment d’efficacité personnelle. Pour collecter les données, un guide d’entretien et une échelle de mesure de l’auto-efficacité ont été utilisés. Selon les résultats, les enseignants présentateurs étaient dans un état émotionnel positif et capables d’enseigner convenablement à la radio, à travers la préparation de fiches, la présentation de leçons et l’évaluation des notions enseignées. L’expérience vicariante, la persuasion verbale des encadreurs ainsi que certaines variables telles le nombre d’année d’expérience en enseignement classique ou radio ont contribué à booster leur auto-efficacité. Mots-clés : Auto-efficacité, Enseignement radiophonique, Situation d’urgence, Continuité pédagogique, TICE.