ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО МЫШЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ

Abstract

В статье рассматривается актуальная сегодня проблема формирования естественно-научного мышления школьников. В исследовании дается обоснование теоретико-методологических основ формирования естественно-научного мышления школьников в условиях смешанного изучения дисциплин естественно-научного кластера, состоящего из дистанционного изучения теоретического материала и очной практической деятельности в условиях образовательного учреждения, реализующихся на основе функционирования деятельностного треугольника «обучающийся – учитель – ЭОР», в котором электронным образовательным ресурсам передается часть функций обучающего. Показано, что формирование естественно-научного мышления школьников, реализуемое смешанным обучением, осуществляется на основе межпредметной интеграции, обобщения и систематизации естественно-научных и техно-технологических знаний, формирования поисковых, изобретательских и исследовательских умений, а также реализации междисциплинарных обобщений посредством различных форм и средств учебной деятельности. Для этого дисциплины предметных областей «Естественно-научные предметы и «Технология» следует объединить в естественно-­научный кластер.

Keywords

• естественно-научное мышление
• естественно-научный кластер
• смешанное обучение
• деятельностный треугольник