Revista de Enseñanza de la Física (Oct 2010)
Tendencias en investigación en el Conocimiento Pedagógico de Contenido de profesores de física en formación inicial
Abstract
Se presenta una aproximación al estado del arte de las investigaciones en la línea reconocida internacionalmentecomo Pedagogical Content Knowledge (PCK) específi camente para el estudio de casos centrados enprofesores de física en formación inicial. Este trabajo organiza algunas categorías interpretativas resultadode un primer análisis de contenido inherente a un proyecto de tesis doctoral en educación en ciencias. Losresultados también evidencian una diversidad relativa en los centros de atención de los investigadores queinvolucra el interés por favorecer algunos componentes del PCK en relación con la termodinámica, lagravitación y el movimiento. De igual forma, se destacan los aportes en la conceptualización del PCK quealgunos de los investigadores mencionan como referente teórico.Palabras Clave: Conocimiento Didáctico de Contenido, PCK, formación de profesores, Física.This article focuses on the background in Pedagogical Content Knowledge (PCK) research, specifi cally forthe case studies of physics teachers at initial training (pre service). It also organizes some interpretative categoriesas result of the initial content analysis related to a PhD project in science education. The results alsoshow a relative diversity in the point of interest of researchers that involves the relevance of encouragingsome components of PCK in connection with thermodynamics, gravity and motion. Similarly, it highlightsthe contributions to the conceptualization of PCK that some of the researchers quoted as theoretical reference.Keywords: Pedagogical Content Knowledge, PCK, pre-service physics teacher, Physics.
