Pedagogiske lederes arbeidsroller

Abstract

Hensikten med denne studien er å få innsikt i den pedagogiske lederens roller på avdelingen gjennom Mintzbergs (2009) rollebeskrivelse for å bidra med ny kunnskap om den pedagogiske lederens roller. Videre er hensikten å stimulere til reflekterende diskusjon og debatt om den pedagogiske lederrollen. Studien tar utgangspunkt i et forklarende sekvensielt mixed methods-design med en nasjonal spørreundersøkelse (n = 575) og seks kvalitative fokusgruppeintervjuer med barnehagelærere som har stilling som pedagogiske ledere. Tre hovedtyper av roller framtrer fra analysen: en som binder sammen god arbeidsflyt og faglig sammenheng; «nervesenter» med lederkontroll; ressursfordeler i spenningen mellom faglige hensyn og medarbeidernes ønsker. Rollene diskuteres før vi konkluderer og løfter fram implikasjoner for praksis og for barnehagelærerutdanningen. ENGLSIH ABSTRACT Pedagogical Leaders’ Working Roles The purpose of this study is to gain insight into the teacher leader’s roles through Mintzberg’s (2009, p. 45) role descriptions and thereby contribute to new knowledge about the teacher leader’s working roles. Furthermore, the study aims to promote reflective discussion and debate about the teacher leadership role. The study uses a mixed methods sequential explanatory design with a national quantitative survey (n = 575) and six qualitative focus interviews with early childhood teachers who have a formal position as leaders. Three main types of roles emerge from the analyses: binds together good workflow and professional coherence; “nerve centre” with leadership control; resource allocation in the tension between professional and personal considerations of staff. The roles are discussed before we conclude and highlight implications for practice and for early childhood teacher education.

Keywords

• fokusgrupper
• kvantitativ spørreundersøkelse
• Mintzbergs roller
• pedagogisk leder